domingo, 12 de junio de 2011
Conclusión (Luis Martínez)
Espero que hayáis podido aprender más de los diversos temas expuestos en este blog así como nosotros que hemos mostrado más interés hacia ellos.
A continuación expongo un Wordle analizando el contenido mis entradas en una simple imágen, un Booklet donde he resumido cada una de mis entradas individualmente en cada página de éste, y, finalmente, expongo un vídeo que he grabado para mostrar una conclusión de una manera más sencilla y comprensible.
Un saludo a todos y ¡esperamos volver pronto!
Conclusión (Enrique Arroyo)
Hola, en esta nueva entrada quiero despedirme de todos los blogueros/as que han visitado nuestro blog, también agradecer a todos los compañeros que hemos estado subiendo cada semana nuevas entradas para mostrarles las nuevas tecnologías, también agradecer a Ximo Rey como coordinador del proyecto por su implicación en el mismo.
Ha sido un placer colaborar en este proyecto de informática.
¡¡¡¡¡¡VOLVEREMOS...!!!!!!
martes, 7 de junio de 2011
Conclusión (Fernando Domínguez)
En esta, la última entrada he de despedirme. He de decir que esta experiencia, la de crear un blog con un grupo de amigos ha sido enriquecedora. Pienso que aunque todos buscábamos temas cercanos a nosotros y de los que ya tuviéramos algunas nociones (al menos en mi caso es así) hemos aprendido sobre estos. No solo de la realización de nuestras entradas, sino también de la lectura de las entradas de los compañeros hemos aprendido que las TIC forman parte de nuestra vida, presentes en cualquier profesión, en la vida doméstica e incluso en el ocio.
Bueno, he presentado a lo largo de estas entradas unas cuantas formas de ayudar a la actividad docente que pueden ser útiles para muchos (alumnos y profesores) y espero que así sea.
Bien, ya no hay nada más que decir.
Un Saludo a todos/as los/as bloggeros/as que nos habéis visitado.
Conclusión (Jorge Moltó)
En esta entrada os voy a hablar sobre la experiencia obtenida al realizar este blog junto a mis compañeros. En primer lugar, decir que este blog se a creado con el fin de informar a la gente sobre las tecnologías, en particular las tecnologías aplicadas al mundo laboral, este blog me ha ayudado a conocer un poco más de cerca de las tecnologías de la información y la comunicación.
Creo que es un blog bastante ameno que cuenta con contenido multimedia como: imágenes, vídeos, hipervínculos, vokis y booklets…
A continuación podréis observar un vídeo que he gravado hablando sobre esta experiencia llevada a cabo con mis compañeros, un wordle analizando el contenido de mis entradas en forma de nube de palabras y por último una presentación que he realizado con la herramienta simple booklet .
domingo, 5 de junio de 2011
Conclusión (Edu Adam)
Como experiencia personal me ha servido para profundizar en el tema de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, además de aprender algunas cosas sobre la publicación en blogs y las herramientas Web 2.0.
En mis entradas he intentado dar explicaciones sencillas, dando mi visión de cada tema que he tratado, e intentando apoyarme en contenido multimedia como imágenes y vídeos, o booklets.
Como conclusión he sacado que la tecnología está presente en prácticamente todo el mundo laboral. Desde los ordenadores, internet… hasta robots diseñados para realizar un trabajo que resultaría más pesado o difícil para las personas.
A continuación os presento un pequeño vídeo hablando un poco de mi experiencia de estas semanas, además de un análisis de contenido en forma de nube de palabras realizado con la herramienta Wordle y por último un Booklet resumiendo mis entradas publicadas en este blog.
(Me muevo porque estaba sentado en una silla con ruedas...) ;) |
Análisis de contenido de mis entradas:
Presentación del contenido de mis entradas realizada en Simple Booklet:
martes, 24 de mayo de 2011
El Sónar
Este sistema es llamado sónar debido al acrónimo de sus siglas en inglés Sound Navigation And Ranging, o en castellano, Navegación de Sonido y Posición.
“Si hace que su barco se pare e introduce la cabeza de un tubo largo en el agua y acerca el extremo exterior a su oreja, escuchará el sonido de barcos a una gran distancia desde donde se encuentra”
En esta frase, dicha por el sabio Leonardo da Vinci, se fundamenta el sistema del sónar, es decir, la emisión de ondas que se reflejan en un objeto y son recogidas en forma de ecos, creando así una imágen 'digital'. El sónar se convierte en un sistema muy valioso en el ámbito de los submarinos, ya que éstos sensores emiten ondas de radio que no transmiten, si no que rebotan para recoger el eco. Como muchos sabréis, este sistema es también el que utilizan los murciélagos para poder 'ver' a través de esa imágen que crean mediante los ecos recogidos pues como muchos sabréis, los murciélagos son ciegos o prácticamente ciegos. Utilizan el sistema para orientarse pero llevarán a cabo la función mediante ultrasonidos, a diferencia del sistema sónar que utiliza ondas de radio, imperceptibles para nosotros.
Se distinguen dos tipos distintos de sónar:
- Sónar LF (de baja frecuencia). Conocido como SURTASS también recibe este nombre por el acrónimo de sus siglas en inglés. Es un sistema que utiliza un gran número de sensores acústicos para detectar sonidos subacuáticos.
- Sónar HF (de alta frecuancia). Llamado LFA por sus siglas en inglés. Es comunmente utilizado para la escucha de sonidos realizados por animales subacuáticos.
Historia:
La necesidad de inventar el sónar se remonta a los tiempos del navío civil 'Titanic' que estoy seguro de que todos lo conocemos. Al hundirse el navío, la armada inglesa empezó a elaborar un sistema al que llamaron 'sistema de ecolocalización', pero el verdadero éxito del sónar fue en la primera Guerra Mundial, cuando se empezaron a crear submarinos donde el sistema del sónar iba a ser imprescindible.
lunes, 23 de mayo de 2011
Adobe After Effects
domingo, 22 de mayo de 2011
VIDEOCONSOLAS DE SÉPTIMA GENERACIÓN
El cine visto desde el Power Point
Otra semana más donde presento las TIC con relación al mundo educativo. La semana pasada hablaba del uso del DVD en clase para reproducir el cine, que dicho sea de paso es un material con contenidos educativos increibles. Hoy voy a presentar otra manera de utilizar el cine en el colegio sin tener que poner una película entera, más bien serviria para mostrar al alumno las películas que puede ver con relación a un tema como propuesta de análisis.
Hablo del Power Point, un programa desarrollado por la empresa Microsoft que permite hacer presentaciones con imagenes y textos, sencillo de utilizar, rápido y con potencial para crear presentaciones con muy buena estética y fáciles de entender, a la par que llamativas...
Bueno, como ya dije: "una imagen vale más que mil palabras", mejor os dejo esta presentación en la que un "profesor" presenta la enseñanza escolar a través del cine, un arma de doble filo.
Bueno pues, esto es todo. Personalmente me gusta la idea del cine en el aula, es una actividad entretenida tanto como para el profesor como para el alumno, que, dicho sea de paso, suele estar más atento. Aunque soy consciente de que puede ser algo difícil esta dinámica, especialmente su preparación es una alternativa perfectamente válida que el alumnado agradece.
jueves, 19 de mayo de 2011
El DNIe
Conforme la gente va renovando su documentación es más común encontrar usuarios de este nuevo formato.
Para presentarlo mejor he hecho un vídeo breve con la información necesaria:
Web oficial del DNIe: Aquí
lunes, 16 de mayo de 2011
El cine en la enseñanza
Conozco a un profesor que suele usar el DVD en sus clases, cuando le pregunté por ello me contesto que el origen de la palabra cultura hace referencia al cultivo de la tierra y que por tanto el ser humano modifíca y adapta el lugar donde vive creando con ello la cultura y a si mismo a traves de la cultura en la que vive. En esta relación el ser humano ha logrado crear grandes avances tecnologicos buscando el mayor confort.
En nuestro momento actual, las tecnologías han hecho del medio audiovisual el mejor a la hora de trasmitir información. A traves de la imagen nos informamos y también nos formamos.
En el lenguage audiovisual el concepto abstracto y la palabra pierden terreno ante el icono. A diferencia de hace unos años donde se partía de una definición abstracta y de ella se llegaba a la sensación, ahora se parte de una imagen que produce unas sensaciones que luego llevan a la definición.
Frente a la avalancha de imágenes a las que nos vemos expuestos dada la popularización y globalización de los medios audiovisuales corremos el riesgo de caer en la trivialización y el consumismo, de hecho, la mayoría de contenidos que se emiten por televisión o se encuentran en internet confunden el éxito con lo trivial. Pero de todos los lenguages audiovisuales el cine ofrece más posibilidades que el resto. Frente a la televisión o a internet, el cine es menos inmediato y por ello mismo puede ser más reflexivo. Y no olvidemos que, aunque sea el más joven de todas las artes, o precisamente por ello se hermana con la literatura, teatro, pintura, fotografía, arquitectura y música.
En este video extraido de la película "2001 Una Odisea en el Espacio" Kubrick utiliza unos pocos minutos para hacer referencia al larga y precipitada historia de la ciencia y de la evolución en una de las sacuencias más grandes de todo el cine. En ella se explica como el hombre, al empezar a utilizar herramientas se desarrolla a una velocidad vertiginosa.
Este es uno de los ejemplos que se pueden citar para explicar el uso del DVD, un aparato tecnológico que permite tanto el entretenimiento como la enseñanza. Y como una imagen vale más que mil palabras, aparecen, a continuación muchos más ejemplos, resumidos obviamente.
En la próxima entrada continuaré con el cine como método para enseñar y las demas tecnologías que se pueden utilizar para su uso en el sistema educativo, como pueda ser el mismo Power Point.
"Volveré"
domingo, 15 de mayo de 2011
Red del Espacio Profundo
Esta red de comunicación es una red internacional de antenas que apoya las misiones espaciales interplanetaria, también actúa como radio y radar en observaciones del sistema solar y el resto del universo. Esta red también apoya a las misiones orbitales de la Tierra seleccionadas.
¿En qué consiste?
La Red del Espacio Profundo está compuesta por tres estaciones colocadas con una diferencia de 120º respecto al mundo situadas en: Goldstone, Desierto del Mojave, California; cerca de Madrid, España; y en Canberra, Australia. Esta posición estratégica de las bases permite la constante observación de la nave desde cualquier punto del planeta, teniendo en cuenta el movimiento de rotación de éste.
Con un diámetro de 70 metros, cada una de estas antenas se ubica en un tercio de la Tierra con respecto a las otras dos.
¿Qué funciones realiza?
La Red del Espacio Profundo lleva a cabo las investigaciones científicas para la exploración del sistema solar llevadas a cabo por la NASA, las cuales son realizadas en su mayor parte por diversas sondas y expediciones realizadas por naves no tripuladas. La Red del Espacio Profundo se encarga de proporcionar las comunicaciones bidireccionales que utilizan las Acciones de Control y Guiado. Así mismo, también sirve de apoyo a dos grupos de satélites:
- Satélites situados en órbitas de gran altura: Abarca hasta satélites situados a 1'7 millones de kilómetros de la Tierra.
- Satélites de órbita baja: Sus órbitas se encuentran entre los 100 y los 1.600 kilómetros.
La red del espacio profundo fue creada en sus orígenes el 3 de Diciembre del 1958 cuando la armada americana le dio a la NASA la responsabilidad de crear una red de telecomunicaciones que pudiera usar sus programas con las naves operadas.
Radiotelescopios
En ocasiones, las antenas componentes de la Red del Espacio Profundo complementan la información con diversos radiotelescopios, los cuales actúan como 'espejos' de la señal en muchos casos que reflejan la señal de radio emitida bien por las naves orbitales o por las mismas antenas del Espacio Profundo.
viernes, 13 de mayo de 2011
LA TELEVISIÓN
Holaa blogeros!! Ya estoy aquí una semana más, pero esta vez os voy a hablar sobre la televisión, ese aparato que conoce casi todo el mundo y de hecho un 89% de las personas españolas la usan cada día y más de dos horas.
- Difusión analógica: este tipo de difusión llegaba hasta nuestros hogares gracias a las ondas de radio y mediante antenas captamos las ondas y accedemos a la visión de información. El error de esta difusión era la calidad ya que no era muy buena y se podían tener interferencias.
- Televisión vía satélite: se inició con el gran desarrollo dela industria espacial y su uso estaba destinado al ejercito, aunque hoy en día puede ser usado por civiles. Esta difusión supone un alto coste por eso no es muy común pero a cambio ofrece buena calidad de imagen.
- Televisión IP: este tipo de difusión llega hasta los hogares gracias al ADSL o a la fibra óptica, lo que proporciona un gran ancho de banda y una mejor calidad de imagen. Además se permite acceder a los conocidos como "canales privados" o "canales de pago".
lunes, 9 de mayo de 2011
"Pinchando" con las TIC
Creo que es un buen ejemplo de las TIC aplicadas al Mundo del Multimedia.
Funciona actualmente en PC y Mac.
Sitio web oficial: www.virtualdj.com
Descarga versión gratuita de la web oficial: Aquí
domingo, 8 de mayo de 2011
Satélites de comunicaciones
Lo satélites artificiales de comunicaciones (ocasionalmente llamados comsat) son un medio adecuado para difundir señales comunicacion mediante ondas de radio y microondas que realizan la misma función que una enorme antena pero estacionada en el cielo. Al no haber problema de visión ni ningún medio que se interponga entre el emisor y el satélite, se suelen utilizar frecuencias de GHz elevadas, ya que son más inmunes a las interferencias. Además, por el tipo de onda utilizada, la direccionalidad de estas ondas permite enfocar a zonas concretas de la Tierra.
Tipos de satélites de comunicaciones:
Muchos de ellos están en órbitas geosincronizadas o geoestacionarias (GEO), por otro lado, existen los satélites de órbita baja, conocidos como LEO. También existen los MEO, situados a una altura de media órbita.
- Los satélites geoestacionarios (GEO) se encuentran a una altitud de 36.000 Km, siendo la única órbita que permite que el satélite mantenga una posición fija con relación a la Tierra. A esta altura, las comunicaciones a través de un GEO actúan con una latencia mínima de transmisión de ida y vuelta, es decir, un retardo de extremo a extremo, de por lo menos medio segundo, incluyendo los retardos provocados por las varias interferencias que deben sufrir los datos.
- Los LEO, en cambio, se sitúan a una altitud de 720 a 1.450 Km. Son necesarios sobre 40 satélites para la covertura total. Los satélites proyectan haces sobre la superfície terrestre que pueden llegar a tener diámetros desde 600 a 58.000 Km.
- Los MEO son satélites con órbitas de 10.000 Km, su uso es vulgar, ya que están destinados a las comunicaciones de telefonía y televisión y no son tan complejos como los nombrados anteriormente.
Las antenas utilizadas en las comunicaciones vías satélite son las antenas parabólicas, cada vez más frecuentes en muchas de las terrazas de nuestros hogares y tejados de nuestras ciudades. Éstas, tienen forma de parábola y la particularidad de que las señales que inciden sobre esta superficie se reflejan e indicen sobre el foco de la antena donde se encuentra el receptor.
Fibra Optica
El uso de la luz para la codificación de señales no es nuevo, los antiguos griegos usaban espejos para transmitir la información mediante el reflejo de la luz solar.
La fibra óptica está formada por un hilo muy fino de material transparente, vidrio o materiales plásticos, por el que se envían pulsos de luz, estos pueden ser de tipo Láser o LED.consta de un revestimiento que protege el núcleo, donde se encuentran los materiales transparentes. En el interior de una fibra óptica, la luz se va reflejando contra las paredes en ángulos muy abiertos, de tal forma que prácticamente avanza por su centro. De este modo, se pueden guiar las señales luminosas sin pérdidas por largas distancias. Esto se consigue si el índice de refracción del núcleo es mayor al índice de refracción del revestimiento, y también si el ángulo de incidencia es superior al ángulo limite.
Los tipos mas comunes de fibra óptica son:
• Fibra multimodo
Una fibra multimodo es aquella en la que los haces de luz pueden circular por más de un modo o camino. Esto supone que no llegan todos a la vez. Una fibra multimodo puede tener más de mil modos de propagación de luz. Las fibras multimodo se usan comúnmente en aplicaciones de corta distancia, menores a 1 km.
• Fibra monomodo
Una fibra monomodo es una fibra óptica en la que sólo se propaga un modo de luz. Su transmisión es paralela al eje de la fibra. A diferencia de las fibras multimodo, las fibras monomodo permiten alcanzar grandes distancias (hasta 400 km máximo, mediante un láser de alta intensidad) y transmitir elevadas tasas de información (decenas de Gb/s).
Los usos más utilizados de la fibra óptica son:
• Telecomunicaciones digitales:
La fibra óptica es muy utilizada en telecomunicaciones, ya que permite enviar gran cantidad de datos a una gran distancia, sin interferencias electromagnéticas y con velocidades similares a las de radio o cable.
• Sensores de fibra óptica:
Las fibras ópticas se pueden utilizar como sensores para medir la tensión, la temperatura, la presión y otros parámetros. El tamaño pequeño y el hecho de que por ellas no circula corriente eléctrica le da ciertas ventajas respecto al sensor eléctrico.
• Iluminación:
Otro uso que le podemos dar a la fibra óptica es el de iluminar cualquier espacio.
Desde edificios que aprovechan la luz solar de la azotea para iluminar cualquier espacio del interior del mismo, hasta en iluminación decorativa de todo tipo como arboles de navidad, letreros luminosos, etc.
• Ventajas
2.- Pequeño tamaño.
3.- Gran flexibilidad.
4.- Gran ligereza.
5.- Inmunidad total a las perturbaciones de origen electromagnético
6.- Gran seguridad: la intrusión en una fibra óptica es fácilmente detectable por el debilitamiento de la energía luminosa en recepción.
7.- No produce interferencias.
8.- Insensibilidad a los parásitos, lo que es una propiedad principalmente utilizada en los medios industriales fuertemente perturbados (por ejemplo, en los túneles del metro).
9.- Atenuación muy pequeña independiente de la frecuencia
10.- Gran resistencia mecánica.
11.- Resistencia al calor, frío, corrosión.
12.- Facilidad para localizar los cortes gracias a un proceso basado en la telemetría, lo que permite detectar rápidamente el lugar y posterior reparación de la avería.
• Desventajas:
• La alta fragilidad de las fibras.
• Los empalmes entre fibras son difíciles de realizar, especialmente en el campo, lo que dificulta las reparaciones en caso de ruptura del cable.
• No puede transmitir electricidad para alimentar repetidores intermedios.
• La necesidad de efectuar, en muchos casos, procesos de conversión eléctrica-óptica.
• La fibra óptica convencional no puede transmitir potencias elevadas.
• No existen memorias ópticas.
Del ábaco a los problemas
Pasamos a lo que nos interesa, tras unas cuantas mejoras aparecen las calculadoras científicas, gráficas y simbólicas, que ayudan al alumno en el trabajo de cálculo y la representación de gráficas, funciones...
Sin embargo hay críticas frente al uso de calculadoras: la pérdida de la capacidad de cálculo del alumno y la complicada tarea de explicaciar al existir múltiples modelos de calculadoras. Pregunto: ¿para qué quiere un alumno perder media hora operando números de 45 cifras teniendo una calculadora que lo puede resolver en unos segundos?¿De verdad que no hacer un cálculo tan extenso puede favorecer a la pérdida de inteligencia del alumno? Y en cuanto al problema de la mezcla de modelos de calculadoras es tan fácil como que el alumno proporcione al centro lo que cueste la calculadora y que este se encarge de adquirir determinado número de calculadoras idénticas.
El primer problema es, sin duda alguna, el más extendido y que plantea más graves problemas como la prohibición de cierto tipo de calculadoras en los examenes de matemáticas que pasan a convertirse en examenes de cálculo. Vale, la mayor preocupación en el uso de las calculadoras más avanzadas es que pueden almacenar información para los examenes, pero sabiéndolo, el profesor solo debe estar atento, como en un examen de cualquier otra asignatura, además estas calculadoras cuentan con un interruptor que borra la información que guarda, ¿cuanto puede tardar un profesor en reiniciarlas todas, dos minutos?
Un ejemplo de prohibición en lo que a las calculadoras se refiere lo tenemos aquí en España, donde está limitado a las claculadoras científicas exceptuando la Comunidad Valenciana, Canarias, Castilla La Mancha y Cataluña, donde se permite cualquier tipo de calculadoras. Esto es algo difícil de entender puesto que las Tic desarrollan cada vez más dispositivos que facilitan los cálculos más avanzados.
Las calculadoras de nueva generación no son un impedimento, sino que facilitan el aprendizaje, el razonamiento y la resolución de problemas: son una herramienta que puede comprobar un resultado fácilmente, en el caso de que no se haya hecho servir la calculadora desde un principio, además impiden que las calses de matemáticas se conviertan en clases de cálculo, puesto que el objetivo del profesor ya no es solo que el alumno sepa cómo calcular una derivada, por ejemplo, sino que el alumno comprenda qué es una derivada y sepa cuándo y para qué aplicarla, ayudando así a la resolución de problemas, ya que para ello el alumno debe saber qué fórmulas o planteamientos ussar (matemática pura y dura) y dejar que la calculadora las resuelva introduciendo los datos (cálculo)
Muchos entendidos en este tema han rechazado esta actitud y la han criticado seriamente y también irónicamente debido a la estupidez de la práctica. Comparto opinión con ellos y veo incorrecta esta prohibición, una herramienta que lleva más de 3000 años ayudando al hombre y que mejora día a día no puede prohibirse por el hecho de que ahorre tiempo en el cálculo, porque, pensemos, en caso de que alguien deba resolver una ecuación cuadrada en la vida real no lo hará de cabeza, sino que gastará la calculadora.
http://www.aulacasio.com/publicaciones.php este es un enlace dónde encontrar información con relación a este tema, desde aprendizaje en el uso de la claculadora hasta las publicaciones con relación a descubrimientos o en contra de estas prohibiciones pasando por algunos ejercicios para adquirir rodaje con una herramienta de cálculo útil para el cálculo, la calculadora.
viernes, 6 de mayo de 2011
Los Sitios Web y el mundo laboral
Ejemplo de código HTML para mostrar una tabla de datos:
<TR>
<TD>celda 1</TD><TD>celda 2</TD>
</TR>
<TR>
<TD>celda 3</TD><TD>celda 4</TD>
</TR>
</TABLE>
Se vería más o menos así:
celda 1 | celda 2 |
celda 3 | celda 4 |
En el siguiente booklet he preparado un esquema sencillo del recorrido de la información: